Психологический практикум  «ОН и ОНА»  

(скачать)

Цель : формирование гендерной культуры учащихся

Задачи:

·        организовать исследование социальных стереотипов, касающихся образа мужчины и женщины;

·        способствовать формированию ценностных ориентаций у участников;

·        организовать поиск ресурсов в создании индивидуального образа  мужественности и женственности.

Оснащение:

2 листа ватмана для бланков с результатами, 2 листа ватмана для фигур мужчины и женщины, бумага (А-4), магниты, скотч или клей, ножницы, фломастеры, бумага для записей, раздаточный материал (бланки, тесты, домашнее задание)

Техническое обеспечение:

Мультимедийное оборудование

Компьютер

Музыкальное сопровождение

Место проведения: кабинет СППС

Участники взаимодействия: учащиеся, педагог-психолог

План мероприятия

1. Вступительного слово педагога-психолога.

2. Результаты анкетирования.

3. Обсуждение высказываний философов.

4. Определение социального стереотипа.

5. Упражнение «Стереотипы».

6. Упражнение «Мужественность и женственность».

7. Упражнение «Ценности».

8. Заключительное слово педагога-психолога.

9. Домашнее задание.

 Ход мероприятия

 Педагог-психолог:

Тема  нашего занятия: «ОН и ОНА». Мы попробуем сегодня исследовать стереотипы, касающиеся мужчин и женщин, попытаемся понять, какие из них помогают нам, а какие мешают и в чем. (на фоне слайда1,2 презентации) (Приложение № 1)

Накануне было проведено анкетирование среди юношей и девушек и сейчас мы посмотрим результаты (слайд 3,4 презентации).

  Давайте поразмышляем. Вашему вниманию предлагаются высказывания мудрецов, философов. Согласны ли вы с этим высказыванием? Как считают мальчики, девочки? Не противоречит ли ваше мнение высказываниям? Связаны ли высказывания с результатами тестирования? Что влияет на образование стереотипа?

(Педагог-психолог организует обсуждение высказываний) (слайды 5,6,7,8)

 Что же такое «стереотип»?» (Педагог-психолог побуждает участников к высказыванию своих мыслей, обобщает высказывания)

«Посмотрите, пожалуйста, на экран (слайд 9). Определение социального стереотипа из словаря: Социальный стереотип – относительно устойчивое, упрощенное, характерное для обыденного сознания представление о каком-либо социальном объекте (человеке, группе людей, общности), сложившееся в условиях дефицита информации как результат обобщения личного опыта.

 Продолжим исследовать стереотипы. И выполним с вами упражнение (слайд10)

Познакомимся с правилами выполнения упражнения.

•        Разбиться на группы

•        Заполнить бланки:

Мужчина «Должен», «Стыдно», «Может себе позволить»

Женщина «Должна», «Стыдно», «Может себе позволить»

•        Каждый участник делает по одной записи на каждом бланке

•        Представитель группы озвучивает результаты работы команды

 (Участники выполняют задание. Участники представляют результаты в следующем порядке:

«Мужчина должен» – «женщина должна»

«Мужчине стыдно» – «женщине стыдно»

«Мужчина может себе позволить» – «женщина может себе позволить»

Помощник педагога-психолога скрепляет вместе листы разных групп по темам, например: «мужчина должен - 1,2,3,4» и вывешивает на общий ватман. Педагог-психолог обобщает результаты).

  Давайте с вами поразмышляем:

Какие стереотипы прослеживаются?

Откуда появляются стереотипы?

Какую роль играют стереотипы в жизни, в отношениях?

Помогают или мешают стереотипы строить отношения?

 (Педагог-психолог организует  обсуждение)

   Каждый человек из своего жизненного опыта может вспомнить десятки примеров, характеризующих разнотипность психологических реакций мужчины и женщины на одно и то же явление.

     Различие таких реакций объясняется природными – биологическими, физиологическими, гормональными – факторами. Особую же роль в психологии полов имеет фактор социальный – воспитание в семье, в школе, обществе, сложившиеся национальные и семейные традиции.

 Продолжим исследование стереотипов. Выполним упражнение «Мужественность и женственность». (слайд 11)  (Приложение № 2)

Познакомимся с правилами: на бланках отмечаем черты характера

•        Мужчины – стереотипы о женщинах

          Девушки – стереотипы о мужчинах

•        Представители групп представляют результаты работы группы

 

(Участники выполняют задание, выбирают  «стереотипы»).

     Э.Сан-Мартин (1975) в журнале ЮНЕСКО «Курьер» приводит итоги опроса большого контингента мужчин и женщин, проведенного в ряде стран. В результате анализа материала выкристаллизовались конкретные, сугубо мужские и женские психологические черты.

Сравните ответы с мужскими и женскими стереотипами, приведенными в журнале «Курьер». (слайд 12,13)

 (Представители групп высказывают мнение по поводу выбранных стереотипов.  Педагог-психолог обобщает мнения и организует обсуждение)

  Вопросы для обсуждения:

Какую пользу приносят стереотипы?

Какой вред они приносят?

Какие чувства вызывают у вас слова «должен», «стыдно»?

 Чем отличаются мои высказывания: «Ты должен быть сильным» и «В мужчине я ценю силу»? (Педагог-психолог  помогает участникам определить смысл слова  «Ценность», побуждает участников к высказываниям).

 Мы выяснили, что стереотипы могут приносить пользу  тем, что позволяют быстро сориентироваться в ситуации, долго не задумываться. Вред их заключается в том, что стереотипы мешают видеть реального человека в реальной ситуации. Ценности отличаются от стереотипов тем, что они осознанны, помогают делать осознанный выбор, строить идеальный образ.

 Представьте себе, что в этом помещении появились две фигуры: прекрасный женский образ  и прекрасный мужской образ.  (Ведущий прикрепляет на стену фигуры). Они прекрасны сами по себе. Но каждый из нас может наполнить эти образы своим содержанием.

На бумаге красного цвета напишите одно качество, которое вы больше всего цените в женщине, а на бумаге синего цвета одно качество, которое вы больше всего цените в мужчине. 

(Участники выполняют задание. Помощник педагога-психолога закрепляет качества на фигурах мужчины и женщины.)

  У нас получились прекрасные в своем совершенстве образы. Конечно, идеальных людей не бывает и об этом важно помнить. Идеальные образы, ценности способствуют  гармоничному развитию личности, помогают  выбрать партнера, друга, спутника жизни.

Мужчина и женщина разные существа. Они по-разному воспринимают мир, по-разному мыслят, по-разному ведут себя.  Утверждают, что на любую проблему  важно знать две точки зрения мужскую и женскую, тогда возрастает вероятность того, что проблема решиться легче.

Но сила мужчины и женщины – во взаимном дополнении. (на фоне слайда 14,15)

Наше занятие подходит к концу. (слайд 16)

Хочу предложить вам домашнее задание: тест «Что подскажут родинки?».(Приложение № 3)   Внимательно посмотрите на лицо друга (подруги). Возможно, у него (нее) есть родинки на лице. С помощью данного теста определите их значение. Вы получите о нем (ней) дополнительную информацию. Места расположения родинок обозначены цифрами. Если вы не согласны с этими значениями, не расстраивайтесь, у вас был прекрасный повод внимательнее присмотреться к близкому человеку, а, следовательно, стать лучше, добрее, терпимее.

Если вам было интересно, вы  узнали что-то полезное, что-то приобрели, положите жетон красного цвета в коробку, а если не было интересно и вы не узнали что-то для себя полезное положите синий жетон в коробку. 

Я благодарю вас за участие. Желаю вам счастья, добра и любви! 

Полная версия урока в формате MS Word - СКАЧАТЬ